Boleta de Calificaciones Basada en Estándares

En LISD, los estudiantes de kínder y primer grado son evaluados usando una boleta de calificaciones basada en estándares. Esta boleta de calificaciones continúa un formato de cómo se monitorea y evalúa a los estudiantes en los salones de clases de kínder  y primer grado.

¿Qué es una boleta de calificaciones basada en estándares?

Los estándares describen lo que un estudiante debe saber y poder hacer en cada grado y en todas las materias. Los estándares de kínder y primer grado establecidos en el Código de Educación, son las Destrezas y Conocimientos Esenciales de Texas (TEKS por sus siglas en inglés), los cuales forman la base para la boleta de calificaciones aquí. Esta boleta de calificaciones está diseñada para brindarle información específica sobre el progreso de su hijo(a) en dichos estándares. Según la póliza de la Junta Directiva de LISD, las calificaciones deben reflejar el dominio relativo del estudiante de un concepto / meta de aprendizaje (EIA Local). Las calificaciones ingresadas para el trabajo académico deben reflejar los logros del estudiante y comunicar el progreso académico  a los padres. Dado que la boleta de calificaciones basada en los estándares está directamente relacionada con los estándares específicos de rendimiento de los estudiantes, este formato logra el objetivo general de que las calificaciones deben reflejar el dominio de conceptos por parte del estudiante.

¿Por qué usamos una Boleta de calificaciones basada en estándares?

Los investigadores de educación Robert Marzano, Jay McTighe, Ken O’Connor, Rick Wormeli y Thomas Guskey, por nombrar algunos, han publicado estudios sobre el defectuoso sistema de las calificaciones numéricas y los promedios. Según Guskey (1996) “las escuelas han utilizado las calificaciones para una variedad de propósitos: comunicación, autoevaluación, clasificación y selección, motivación, y evaluación del programa – y es ahí donde se encuentra el problema. Algunos maestros ponen énfasis en un propósito y otros maestros en otro. Por lo tanto, ellos usan criterios diferentes para determinar las clasificaciones, lo cual puede resultar en que estudiantes que logran el mismo nivel de rendimiento reciban calificaciones diferentes.” En el sistema numérico de calificaciones actual, un 90 en el salón de una maestra puede ser equivalente a un 80 en el salón de otra. Ya que varios factores se utilizan para calcular la calificación de un estudiante, las calificaciones entre los salones de clases y los maestros no son consistentes.

Una boleta de calificaciones basada en estándares trata de lograr consistencia en la manera en que los estudiantes son evaluados entre varios salones de clases. Ya que establece metas de aprendizaje comunes, todos los estudiantes serán evaluados por experiencias de aprendizaje semejantes y el trabajo del estudiante será utilizado para determinar el progreso individual del estudiante. Con el enfoque en todo el estado y la nación en asegurar que todos los estudiantes adquieran ciertos tipos de conocimientos y destrezas (estándares) específicos al final de cada grado, es imperativo que los maestros proporcionen comentarios informativos sobre el progreso del estudiante hacia el alcance de estos estándares críticos, en lugar de proveer información sobre la capacidad del estudiante para completar una asignatura o trabajo.  Todas las experiencias de aprendizaje deben estar basadas en los estándares críticos que los estudiantes tienen que aprender en cada grado. Por lo tanto, cada padre tiene que recibir comentarios informativos con respecto a cómo su estudiante está progresando en estos estándares críticos.